Сайт преподавателя как учебный сервис: кейс «Английский с Дашей»
Как я объединил тренажёр ОГЭ и ЕГЭ, магазин учебных материалов и базу знаний на сайте Дарьи Титовой. Разбираю структуру, дизайн и функции, которые нужны образовательному проекту после запуска.
У сайта преподавателя может быть задача шире, чем рассказать об опыте и собрать заявки на занятия. Если у автора уже есть учебные материалы, собственная методика и регулярная аудитория, сайт способен стать рабочей средой: здесь ученик практикуется, находит объяснения и получает доступ к нужным продуктам.
Именно такой проект я разработал для Дарьи Титовой — «ЕГЭ | ОГЭ по английскому с Дашей». В этом кейсе покажу, как связаны его основные части и почему работа над образовательным сайтом не заканчивается красивой главной страницей. Разбор будет полезен преподавателям, авторам курсов и небольшим онлайн-школам, которые планируют собственный сервис.
Задача: собрать разные учебные сценарии в одном месте
У посетителей разные намерения. Один хочет попробовать устную часть экзамена, другой ищет конкретный сборник, третий пришёл разобраться в структуре ответа. Если направить всех на одну форму заявки, сайт не ответит на большую часть этих запросов.
Поэтому структуру я построил вокруг действий: тренироваться, выбрать материал, прочитать объяснение, найти обучение. Для приобретённых продуктов предусмотрен личный кабинет. Это не набор независимых страниц: навигация должна помогать переходить от текущей задачи к следующей, не заставляя заново искать нужный раздел.
Главная: сначала польза, затем знакомство с проектом
На первом экране главное действие — переход к бесплатному тренажёру. Пользователю не нужно сначала отправлять заявку или изучать длинную презентацию. Рядом коротко объяснён сценарий: подготовиться по таймеру, записать ответ и прослушать себя. Указание на работу без регистрации снимает отдельный вопрос ещё до перехода.
Личный характер проекта поддерживает фотография Дарьи. Она находится рядом с предложением, а не спрятана в отдельном разделе. Визуально страницу собирают крупный заголовок, светлый фон и бордовые акценты. Цвет выделяет действия, а свободное пространство отделяет смысловые блоки друг от друга.
Здесь важно не количество декоративных эффектов. На первом экране пользователь должен понять три вещи: чему посвящён сайт, кто за ним стоит и что можно сделать прямо сейчас. Кнопка тренажёра заметнее вторичного перехода к объяснению — так в интерфейсе появляется понятный приоритет.
Тренажёр: отдельный продукт внутри сайта
Устная практика требует другой логики, чем обычная статья или карточка товара. Нужны выбор экзамена и типа задания, инструкции, время на подготовку, запись и прослушивание ответа. Для этого проекта разработан собственный модуль тренажёра, а не просто встроен сторонний виджет.
На экране выбора ОГЭ оставлены три понятных направления: чтение вслух, интервью и монолог. Каждая строка устроена одинаково: номер, название, количество заданий и переход. Во время выбора не приходится разбираться в разных типах карточек или искать спрятанную кнопку.
За этим простым экраном находится более сложная работа: таймеры, запись голоса, обработка аудио и сценарий интервью с аудиовопросами и расшифровкой. Здесь важна последовательность состояний: что видно до начала, когда идёт подготовка и что доступно после ответа. Запись и прослушивание помогают организовать самостоятельную практику; это не обещание автоматической оценки по экзаменационным критериям.
Каталог: продавать цифровые материалы по правилам цифрового продукта
Учебный сборник нельзя оформлять как физический товар, которому нужны адрес доставки и выбор транспортной компании. В проекте магазин адаптирован к цифровым материалам: пользователь выбирает пособие, оформляет заказ, а дальнейший доступ связан с его покупкой и личным кабинетом.
В каталоге есть поиск и метки экзаменов. Карточка показывает не только обложку, но и назначение материала, краткое описание и цену. Это помогает отличить похожие продукты: например, сборник по чтению от готовых примеров интервью. Общая композиция карточек делает сравнение спокойнее, даже когда названия и описания разной длины.
Для выдачи предусмотрены файлы и внешние ссылки, повторное получение материалов из кабинета и ограничения скачиваний. Такие детали редко попадают на обложку кейса, но именно их нужно продумать до запуска: что человек увидит после заказа, где найдёт покупку через неделю и как преподаватель поможет ему при вопросах с доступом.
База знаний: объяснения отдельно от продаж
Раздел «Вики» решает другую задачу, чем каталог. Здесь собраны объяснения формата заданий, структуры ответов и подходов к подготовке. Статьи можно искать и отбирать по экзамену. Человеку, который пришёл за конкретным объяснением, не нужно сначала проходить через товарные карточки.
При этом база знаний не выглядит отдельным сайтом. Повторяются типографика, скругления, светлые поверхности и цветовые акценты. Разница между разделами задаётся содержанием и действиями, а не случайной сменой оформления. Это важный принцип для растущего проекта: новые страницы должны продолжать общую систему.
Для поискового продвижения такая структура даёт основу: полезные материалы получают собственные страницы и отвечают на конкретные вопросы. Но наличие раздела со статьями само по себе не гарантирует трафик. Дальше нужны качественное наполнение, актуализация и анализ того, какие темы действительно востребованы.
Что остаётся за кадром: управление и доступы
Образовательным сайтом пользуются не только ученики. Преподавателю нужно добавлять материалы, редактировать статьи и управлять обучением. Поэтому в проекте предусмотрены редакторские роли с ограниченными правами, работа с доступами к материалам и обучениям, учёт участников и письма покупателям.
Для обучений предусмотрены страницы с файлами, ссылками и трансляцией, а также варианты полной и частичной оплаты. Это возможности реализации, а не отчёт о проведённых продажах. В кейсе я не публикую чужие заказы, данные учеников и содержимое закрытых кабинетов: для иллюстраций использованы только открытые страницы.
Техническая основа проекта — WordPress, Bricks и WooCommerce. Собственная логика вынесена в отдельный плагин, оформление — в дочернюю тему. Готовые инструменты отвечают за стандартные задачи, а специальные учебные сценарии реализованы отдельно. Такое разделение позволяет развивать функциональность, не смешивая её с каждой правкой дизайна.
Что стоит продумать перед разработкой похожего сайта
- Первое полезное действие. Что посетитель сможет сделать до покупки: попробовать задание, прочитать разбор или посмотреть пример материала?
- Путь после заказа. Где хранится доступ, как получить файл повторно и что делать, если ссылка ведёт на внешний сервис?
- Сценарий занятия. Нужны ли таймер, микрофон, сохранение результата и отдельные инструкции для разных типов заданий?
- Работу автора. Какие страницы преподаватель будет обновлять сам и какие права действительно нужны редактору?
- Развитие контента. Как будут связаны статьи, учебные продукты и обучения, когда их станет больше?
Результат: не только витрина преподавателя
В результате получился сайт, в котором публичная часть знакомит с автором и помогает выбрать следующий шаг, тренажёр даёт практику, каталог представляет материалы, а кабинет поддерживает доступ к покупкам. Особенность работы — в соединении этих сценариев: внешний вид и внутренняя логика решают одну задачу.
Пока это кейс о созданном продукте, а не о росте продаж или экзаменационных баллов: подтверждённой статистики для таких выводов нет. Зато уже можно оценить структуру и подход к разработке — на реальных страницах проекта, а не только на макетах.
Посмотреть проект «ЕГЭ | ОГЭ по английскому с Дашей»
Если вы планируете сайт преподавателя или образовательного проекта, начните с пути пользователя, а не со списка модных функций. Я помогу определить, какие сценарии нужны на первом этапе и как оставить возможность развивать сервис дальше.